能否将孩子的学习活动与社会实践紧密结合，将其置身于复杂的矛盾和问题之中，培养和提高其分析问题、解决问题的能力？能否将解题过程转换为探求人生真理的过程，使单纯的数理化教学鲜活生动起来，进而达到情理交融，触及心灵，润物无声？这些恰是中小学道德教育的有效切入点！

　　中小学阶段是人生成长的关键期，也是道德教育打基础的关键阶段。如何适应现代社会中小学生的特点，使中华民族的传统美德穿越时空，融入当今学校学生学习生活，实现创造性转化和创新性发展，是做好中小学生德育教育的关键。

　　2007年，我在某大学做过一个现场测试：你知道父母生日的阳历和阴历日子吗？你知道你男友或女友生日的阳历和阴历日子吗？

　　结果，大多数学生能准确地记得恋人的生日，却记不准父母的生日。

　　以上测试，我在不同场合做过多次，结果都是相似的。

　　一个大学生，十几年寒窗苦读，脑海里记下了大量的应付考试的数据、原理和解题方法，却没能记住给他生命、供他上学、养育他长大、恩重如山的父母的生日。这看似简单的“小问题”，却让我的心中产生深深的忧虑，一种责任感和使命感油然而生。

　　立足中小学生德育模式创新这一课题，本文结合《文明基因·孝诚爱》丛书的内在思路和体例对此进行了一些探析。

　　原点出发，实现道德教育有效切入

　　一个孩子的成长，家庭、学校和社会为此付出了大量的心血，其情其景，是存于孩子心中的，但其中量变与质变的过程、原理和结果却未必了解清楚。

　　世事洞明乃学问，一个婴儿，从出生到断奶，一共吃了妈妈多少乳汁？这些乳汁中含有什么营养成分？分子式如何写？分子量如何计算？这些营养可以产生多少热量？这些热量如果是用粮食转化，需要多少？这些粮食需要多少土地生产……

　　再如，人撒谎的时候为什么会脸红？撒谎时心跳加快多少？分泌出的肾上腺素分子式如何写？分子量是多少……

　　这些从生活中引发出的问号，潜藏着大量的数理化原理、试题和深刻的道德理念。

　　每个人都生活在具体的场景之中，亲人的付出、老师的教诲、社会与自然的奉献，许多情景在每个孩子的心中有着深刻的记忆。

　　能否将家庭、学校、社会公共场所的生活、学习、工作场景拉进课堂，使学生既坐在教室里，又置身于熟悉的场景之中？

　　能否将孩子的学习活动与社会实践紧密结合，将其置身于复杂的矛盾和问题之中，培养和提高其分析问题、解决问题的能力？

　　能否将解题过程转换为探求人生真理的过程，使单纯的数理化教学鲜活生动起来，进而达到情理交融，触及心灵，润物无声？

　　这些恰是中小学道德教育的有效切入点！

　　融入数理，探索德育教育新途径

　　《文明基因·孝诚爱》的核心理念为：德融数理，知行合一。

　　德融数理，即以德为魂，以数理为体，实现魂体交融，相依相存。以德为魂，即以传统美德理念为统领，融入古今中外的文史哲、数理化、生物和社会实践的知识点，确保教与学的正确方向。以数理为体，即以古今中外的文史哲、数理化、生物和社会实践的具体知识为载体，强化支撑道德理念，使道德理念变得具体生动，无处不在，无时不有。

　　知行合一，即通过德融数理使学生更加全面立体地感“知”德的内涵与表现，从而激发“行”的愿望和行为，进而达到知行合一。